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荆门少儿培训育儿心得 科学启蒙教育引导——鼓励

来源:http://www.jzdnpx.com/news/117.html 时间:2017-11-19

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荆门少儿培训育儿心得 科学启蒙教育引导——鼓励

自己一直在反思科学课该怎么组织教学,不仅完成教学任务,更要让学生体验学习科学、动手探究制作的科学氛围,坚持”科学知识+动手实验+拓展表达”的科学教育实践的原则。

荆门少儿培训,让孩子自己动手做实验,去创造;发挥聪明才智搞发明,去实践;遇到问题,找答案;发现困难,去解决。完美激发孩子想像力,充分发挥孩子创造力,协调动手、动脑能力。兴趣从小培养,知识点滴积累!天才科学家就是这样诞生的!

最近在一个新的教学点上少儿四级课程,学生都是学习了少儿三级继续报名少儿四级。他们少儿三级是另外一个老师上课的,然后四级换成我来教。学习少儿三级时,时常有家长在教室旁听的(按理家长是不能在孩子身边陪同上课的,因为孩子会受爸妈的影响间接影响孩子上课的表现)。那个老师反映少儿三级上了一二节课后,有家长反映孩子没有抄写老师的板书,孩子下课后就忘记了每节课的内容。于是,他们养成每节课课前抄写老师的板书,也因此要求老师课前把今天的课程内容板书在黑板上。这个老师和我交流说,孩子都习惯了课前抄写笔记了,然后基本按板书的内容上课了。

今天上了第二堂课了,有位家长至始至终都陪着孙子上课,上次课奶奶一会儿送吃的一会儿帮忙孩子完成实验的、、、。今天没有出现类似的情况,不过今天有三位学生的器材除了写问题,实验不是很成功相比那些成功的学生难免有些失望哦。今天这位家长上课前特意向我提议:老师,你把那个今天要上的内容都写在黑板上,让他们抄写,以前的老师写得很认真。你看我孙子的三级笔记,很丰富,又完成。神啊,突然感觉鸭梨山大啊!我原以为让孩子抄笔记,孩子会也反感会有紧张啊,我还打算不要他们抄写笔记呢!科学课,就是让孩子在轻松快的环境中学习的。我试图看看了学生的三级课堂笔记,知识点很多有些也很深哦。

晚上和山西小爱迪生的老师联系,问问他们的教学经验。人家少儿一级至少儿六级全都不需要学生记笔记的,完全让孩子体验科学,表达科学,学习科学的。人家给我提议:及时和家长宣传小爱迪生的课程理念育儿,育儿心得沟通孩子在小爱迪生科学班的学习理念。不过这不能心急哦、、、

坚持“科学知识+动手实验+拓展表达”的理念

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在少儿教育的长河里,孩子是永远的核心,教育是永恒的话题,孩子在接受少儿教育时为什么会产生逆反心理呢?在接受少儿教育中遇到什么样的困难或疑问导致孩子厌学呢?潜江教育培训来告诉你孩子厌学的真面目。

处于少儿教育中的学生厌学的原因有内因和外因。内因表现在学生的智商较低,学不快,在学习的过程中没有享受到快乐,没有得到成就感,从而产生了厌学情况。越厌学越不会,越不会越厌学就造成了恶性循环。外因有可能是社会造成的因素,也有可能是家庭,学校中的老师同学所造成的。在外在因素的影响下使原本聪明的学生觉得学习没有意义。所以我们在处理问题时要用一分为二的方法来解决,首先要弄清处于少儿教育中学生厌学的主要原因,然后根据主要原因对症下药。

一、内因:科学启蒙教育引导——鼓励

对待由于内因原因造成的厌学我们需要做的第一步是引导学生去学习。往往这一类的学生不知道学什么,课堂上听的是烟云缭绕,课后学的是一塌糊涂。面对这样的学生我们要引导他该怎么学习,学些什么东西。比如说对于成绩很差,分数只有几分的学生我们在第一步叫他做到的是解决好生字,即每一课的生字都要求会读会写。学生突破这点后又引导学生往更深层次的内容学习。

第二步赞扬、鼓励。不管是大人还是小孩都希望得到别人的赞扬、鼓励。“没想到,你的成绩进步这么快,继续加油!”“你进步这么快,老师真佩服你!”在一声声的赞扬中,学生在陶醉的同时会以更积极、端正的态度对待学习。在赞扬中进步,在进步中学习,学生会在不知不觉中喜欢上学习的。

二、外因:科学启蒙教育解困——鼓励

第一步:解困,即帮处于少儿教育中的学生走出困境。对于外因导致处于少儿教育中的学生厌学的情况,就应该找出原因帮学生排除障碍,让学生安心学习,爱上学习。聪明的学生不爱学习总有他的一些原因的,教师只能多费精力帮心得学科学启蒙教育引导——鼓励生找出原因,解除困难才不会让学生在这方面留下遗憾。

第二步是鼓励,鼓励是我们在教学中不可缺少的一种方法。智商低的学生要鼓励,智商高的学生同样希望能得到老师的赞扬鼓励,所以教师不要吝啬你赞扬、鼓励的语言。多鼓励学生,找机会鼓励学生,要让这些语言如春风化雨般滋润学生的心田,并化成一股无穷的力量推动学生努力学习。

总之,帮助处于少儿教育中的学生走出厌学习惯需要老师家长共同的努力,共同去辅导孩子内心的厌学倾向,双管齐下引导学生,帮助学生制定合适的学习目标,让内外因同时存在的学生尽快走出厌学倾向。潜江教育培训和您一起帮助您的孩子爱上学习,在学习中进步!

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