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【分享】荆门少儿培训 荆门少儿培训

来源:http://www.jzdnpx.com/news/119.html 时间:2017-11-23

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艺术如何及为何在孩子的成就和优质的学校中扮演举足轻重的角色?

所有的孩子在学习艺术的经验中都得到良好的影响,学习艺术,不论是艺术本身或是与其他学科整合,在学校、生活及工作的成就上都是一項重要的要素。然而,我们如何得知,艺术的学习使这些孩子达到成就?

当学习成为重要的元素

美国艺术教育组织的研究说明艺术在改变教育及激励教学、学习的新思维扮演了非常重要的角色,同时更提出第三空间概念,来说明整个艺术学习对孩子与学校间的关系。第三空间(Third Space)是一个描述正面及有支持性的关系,当学生、老师及学校共同参与艺术的创作、表演及回响,第三空间就会成立。这是一个创造连结的空间。

令人震撼的是,在研究中所提及的研究案例,不仅仅是资源缺乏的学校,他们提供教学和学习很大的机会,这样的成果可以被套用到任何地区的任何学校。這些例子激励我们去思考一般的体制教育和学校空间都应该是屬於学习的场域。

在该研究中的十所学校,艺术改变了学校的环境,也在学校内外为教導與學習,及打造社群的概念开启全新的可能性。該研究同時也記錄了這些改變對於學生、老師及學校所帶來的好處。接下來是研究中的其中一個例子。

学生的外显成果

学生处于学校转变下的中心位置。学习艺术直接的反应在他们的智能与个人能力的发展。

l 学校对于许多学生来说可能代表了失败和沮丧,但因为在艺术上有所成就,他们意识到学习的重要性,和他们自身的重要性,因此他们更愿意去认真学习。

l 艺术的学习让孩子感受到他们是自己的主人,他们能够改变自己的人生和环境,使得他们对自己更有自信和自我意识。

l 学校的艺术课程改善了孩子不良行为和逃学问题,孩子也表示艺术让他们更加融入学校。其中一名高中生表示,如果不是这个计划,我现在不会在学校。

l 老师和地区的公务员都赞许学校的艺术课程提升孩子在测验上的成绩,包括阅读和数学的进步。

对老师的好处

老师是一把钥匙,建立艺术对孩子产生什么样的意义。当艺术变成学校教育的一部分,影响的不只是孩子,还有老师。

l 老师们表达满意度和续约的机率提高,他们在教学上付出更多,因为孩子给予他们更高程度的反馈和合作。

l 这样的满意度不止反应在老师的工作分享,更显现在十所学校中,有八所学校老师的离职率降低。

l 老师的教学也变得更有效率,由于他们透过艺术作品了解孩子,其中一名老师表示,这样的经验帮助他了解“如何带领孩子成长”。

建立社群关系

第三空间的经验不仅仅在学校的空间中被优化,艺术能够在学校和周围的社群中建立一种紧密的关系。

l 这些与当地艺术家和艺术机构合作的学校,学生和老师都在校园中建立了一种关系,而这种关系不只存在于学校上课的时间。

l 学校运用艺术课程让学生对于当地社群有更深的了解和感恩。

l 参与艺术让孩子发展个人及人际交流的技巧,包括容忍度,及处理道德困境的能力。帮助孩子避免在一个团体中,成为负面的成员。

l 家长、老师和学校的管理者都表示艺术课程是最成功的方法之一,提供了家长和他们的孩子许多有帮助、有关联性及奬励性的经验。

艺术教育的优点

在“精确的证据:艺术如何优化学生的成就”一书的描述中响应了立法者、教育者、家长及推动者的需要--基于事实、用非技术性的语言纪录最及时和有说服力的研究来显现艺术学习经验的价值。该书为美国国会州艺术办事处与艺术教育交流组织合作出版。

有一个很简单的方法可以统整艺术如何优化学生的成就,就是Academic学术、Basic基本的、和Comprehensive整合的。就像A-B-C一样简单。

A 学习艺术是学术的

艺术的学习经验提升在学术上的学习技巧和发展,包括阅读、语言发展和数学等等。

B 学习艺术是基本的

艺术学习增进思维、人际交流的技巧和企图心,而这些技巧被认定为在学校、生活及工作成功的基本要素。这些基本的技巧广泛地建立了孩子心理层面、自我认知、及社会关系上更加稳定、健全的能力。

C 学习艺术是整合的

基于激荡老师的创新力、正面且专业的气氛、社群的建立、学生参与度提高、有效的教学指示、以及对于学校的认同感荆门,荆门少儿培训艺术创造了一个给老师和学生成功的优质学习环境。

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在少儿教育的长河里,孩子是永远的核心,教育是永恒的话题,孩子在接受少儿教育时为什么会产生逆反心理呢?在接受少儿教育中遇到什么样的困难或疑问导致孩子厌学呢?潜江教育培训来告诉你孩子厌学的真面目。

处于少儿教育中的学生厌学的原因有内因和外因。内因表现在学生的智商较低,学不快,在学习的过程中没有享受到快乐,没有得到成就感,从而产生了厌学情况。越厌学越不会,越不会越厌学就造成了恶性循环。外因有可能是社会造成的因素,也有可能是家庭,学校中的老师同学所造成的。在外在因素的影响下使原本聪明的学生觉得学习没有意义。所以我们在处理问题时要用一分为二的方法来解决,首先要弄清处于少儿教育中学生厌学的主要原因,然后根据主要原因对症下药。

一、内因:科学启蒙教育引导——鼓励

对待由于内因原因造成的厌学我们需要做的第一步是引导学生去学习。往往这一类的学生不知道学什么,课堂上听的是烟云缭绕,课后学的是一塌糊涂。面对这样的学生我们要引导他该怎么学习,学些什么东西。比如说对于成绩很差,分数只有几分的学生我们在第一步叫他做到的是解决好生字,即每一课的生字都要求会读会写。学生突破这点后又引导学生往更深层次的内容学习。

第二步赞扬、鼓励。不管是大人还是小孩都希望得到别人的赞扬、鼓励。“没想到,你的成绩进步这么快,继续加油!”“你进步这么快,老师真佩服你!”在一声声的赞扬中,学生在陶醉的同时会以更积极、端正的态度对待学习。在赞扬中进步,在进步中学习,学生会在不知不觉中喜欢上学习的。

二、外因:科学启蒙教育解困——鼓励

第一步:解困,即帮处于少儿教育中的学生走出困境。对于外因导致处于少儿教育中的学生厌学的情况,就应该找出原因帮学生排除障碍,让学生安心学习,爱上学习。聪明的学生不爱学习总有他的一些原因的,教师只能多费精力帮学生找出原因,解除困难才不会让学生在这方面留下遗憾。

第二步是鼓励,鼓励是我们在教学中不可缺少的一种方法。智商低的学生要鼓励,智商高的学生同样希望能得到老师的赞扬鼓励,所以教师不要吝啬你赞扬、鼓励的语言。多鼓励学生,找机会鼓励学生,要让这些语言如春风化雨般滋润学生的心田,并化成一股无穷的力量推动学生努力学习。

总之,帮助处于少儿教育中的学生走出厌学习惯需要老师家长共同的努力,共同去辅导孩子内心的厌学倾向,双管齐下引导学生,帮助学生制定合适的学习目标,让内外因同时存在的学生尽快走出厌学倾向。潜江教育培训和您一起帮助您的孩子爱上学习,在学习中进步!

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