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来源:http://www.jzdnpx.com/news/291.html 时间:2018-12-24
今天我们会为大家带来为艺术创造一个空间,希望通过我们的介绍让您对沙市区壹加壹电脑培训部等问题有更深入的了解

艺术如何及为何在孩子的成就和优质的学校中扮演举足轻重的角色?

所有的孩子在学习艺术的经验中都得到良好的影响,学习艺术,不论是艺术本身或是与其他学科整合,在学校、生活及工作的成就上都是一項重要的要素。然而,我们如何得知,艺术的学习使这些孩子达到成就?

当学习成为重要的元素

美国艺术教育组织的研究说明艺术在改变教育及激励教学、学习的新思维扮演了非常重要的角色,同时更提出第三空间概念,来说明整个艺术学习对孩子与学校间的关系。第三空间(Third Space)是一个描述正面及有支持性的关系,当学生、老师及学校共同参与艺术的创作、表演及回响,第三空间就会成立。这是一个创造连结的空间。

令人震撼的是,在研究中所提及的研究案例,不仅仅是资源缺乏的学校,他们提供教学和学习很大的机会,这样的成果可以被套用到任何地区的任何学校。這些例子激励我们去思考一般的体制教育和学校空间都应该是屬於学习的场域。

在该研究中的十所学校,艺术改变了学校的环境,也在学校内外为教導與學習,及打造社群的概念开启全新的可能性。該研究同時也記錄了這些改變對於學生、老師及學校所帶來的好處。接下來是研究中的其中一個例子。

学生的外显成果

学生处于学校转变下的中心位置。学习艺术直接的反应在他们的智能与个人能力的发展。

l 学校对于许多学生来说可能代表了失败和沮丧,但因为在艺术上有所成就,他们意识到学习的重要性,和他们自身的重要性,因此他们更愿意去认真学习。

l 艺术的学习让孩子感受到他们是自己的主人,他们能够改变自己的人生和环境,使得他们对自己更有自信和自我意识。

l 学校的艺术课程改善了孩子不良行为和逃学问题,孩子也表示艺术让他们更加融入学校。其中一名高中生表示,如果不是这个计划,我现在不会在学校。

l 老师和地区的公务员都赞许学校的艺术课程提升孩子在测验上的成绩,包括阅读和数学的进步。

对老师的好处

老师是一把钥匙,建立艺术对孩子产生什么样的意义。当艺术变成学校教育的一部分,影响的不只是孩子,还有老师。

l 老师们表达满意度和续约的机率提高,他们在教学上付出更多,因为孩子给予他们更高程度的反馈和合作。

l 这样的满意度不止反应在老师的工作分享,更显现在十所学校中,有八所学校老师的离职率降低。

l 老师的教学也变得更有效率,由于他们透过艺术作品了解孩子,其中一名老师表示,这样的经验帮助他了解“如何带领孩子成长”。

建立社群关系

第三空间的经验不仅仅在学校的空间中被优化,艺术能够在学校和周围的社群中建立一种紧密的关系。

l 这些与当地艺术家和艺术机构合作的学校,学生和老师都在校园中建立了一种关系,而这种关系不只存在于学校上课的时间。

l 学校运用艺术课程让学生对于当地社群有更深的了解和感恩。

l 参与艺术让孩子发展个人及人际交流的技巧,包括容忍度,及处理道德困境的能力。帮助孩子避免在一个团体中,成为负面的成员。

l 家长、老师和学校的管理者都表示艺术课程是最成功的方法之一,提供了家长和他们的孩子许多有帮助、有关联性及奬励性的经验。

艺术教育的优点

在“精确的证据:艺术如何优化学生的成就”一书的描述中响应了立法者、教育者、家长及推动者的需要--基于事实、用非技术性的语言纪录最及时和有说服力的研究来显现艺术学习经验的价值。该书为美国国会州艺术办事处与艺术教育交流组织合作出版。

有一个很简单的方法可以统整艺术如何优化学生的成就,就是Academic学术、Basic基本的、和Comprehensive整合的。就像A-B-C一样简单。

A 学习艺术是学术的

艺术的学习经验提升在学术上的学习技巧和发展,包括阅读、语言发展和数学等等。

B 学习艺术是基本的

艺术学习增进思维、人际交流的技巧和企图心,而这些技巧被认定为在学校、生活及工作成功的基本要素。这些基本的技巧广泛地建立了孩子心理层面、自我认知、及社会关系上更加稳定、健全的能力。

C 学习艺术是整合的

基于激荡老师的创新力、正面且专业的气氛、社群的建立、学生参与度提高、有效的教学指示、以及对于学校的认同感数学,为艺术创造一个空间艺术创造了一个给老师和学生成功的优质学习环境。

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学好高中数学 ,在学习方法上要有所转变和改进.而做好数学笔记无疑是非常有效的环节.善于做数学笔记,是一个学生善于学习的反映.那么,数学笔记究竟该记些什么呢?

一 记内容提纲

老师讲课大多有提纲,并且讲课时老师会将一堂课的线索脉络、重点难点等 ,简明清晰地呈现在黑板上,同时,教师会使之富有条理性和直观性.记下这些内容提纲,便于课后复习回顾,整体把握知识框架,对所学知识做到胸有成竹,清晰完整

二 记疑难问题

将课堂上未听懂的问题及时记下来,便于课后请教同学或老师,把问题弄懂弄通。教师在组织课堂教学时 ,受到时空的限制,不可能做到顾及每一位同学.相应的,一些问题对部分学生来说,是属于疑难问题,由于课堂上来不及思考成熟,记下疑难问题,可在课后继续加以思考和探究,加以理解和掌握,不致出现知识的断层、方法的缺陷.

三 记思路方法

对老师在课堂上介绍的解题方法和分析思路也应及时记下 .课后加以消化,若有疑惑,先作独立分析,因为有可能是自己理解错误造成的,也有可能是老师讲课疏忽造成的,记下来后,便于课后及时与老师商榷和探讨。勤记老师讲的解题技巧、思路及方法,这对于启迪思维,开阔视野,开发智力,培养能力,并对提高解题水平大有益处,在这基础上,若能主动钻研,另辟蹊径,则更难能可贵.

四 记归纳总结

注意记下老师的课后总结,这对于浓缩一堂课的内容,找出重点及各部分之间的联系,掌握基本概念、公式、定理,寻找规律,融会贯通课堂内容都很有作用。同时 ,很多有经验的老师在课后小结时,一方面是承上归纳所学内容,另一方面又是启下布置预习任务或点明后面所要学的内容,做好笔记可以把握学习的主动权,提前作准备,做到目标任务明确.

五 记体会感受

数学学习是智、情、意、行的综合 . 数学学习过程伴随着积极的情感体验、意志体验过程 . 记下自己学习过程的感受 , 可以用来更好地调控自己的学习行为 . 譬如 , 一道运算很繁杂的习题 , 依靠坚强的意志获得解题成功后 , 可在旁边写上 “功夫不负有心人”等自勉的语句 , 用来激励自己 .

六 记错误反思

学习过程中不可避免地会犯这样或那样的错误 , “聪明人不犯或少犯相同的错误” , 记下自己所犯的错误 , 并用红笔醒目地加以标注 , 以警示自己 , 同时也应注明错误成因 , 正确思路及方法 , 在反思中成熟 , 在反思中提高 .

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